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济南市幼儿园目前无复学计划,预计8月前学校迎来暑假,其他年级...
时间: 2020年05月12日 来源:本站原创 作者: 佚名 浏览次数:

  5月11日下午,正在参加济南市政协十四届四次会议的济南市教育局局长、党组书记王品木,接受了记者的专访。

  记者了解到,除了已经开学的高三毕业班和初中毕业年级,高中和初中其他年级学生距离返校已经不远了。复学后,根据学情评估,允许每天延长一定时间补课,周末也可以上一天学;对于孩子们关注的暑假何时放假问题,他认为山东省不会超过8月1日。

  初高中其他年级啥时开学?相比毕业年级,不会间隔太长

  记者:王局长您好!家长们都很关注孩子的复学问题。除了已经开学的高中毕业年级和初三毕业年级,其他的年级什么时候开学?  

  王品木:我们现在正在对驻济50多所高校、70多个校区逐一进行开学前核验,5月16日起,我省高校分类、错时、错峰复学,毕业年级和研究生首先开学,顺序是先省外高风险地区、再省外其他地区、然后是省内一部分专业,陆续大概用4-5天毕业年级开学。

  至于高校其他年级何时开学、高中和初中其他年级何时开学,小学和幼儿园何时开学,目前,省教育厅也在征求16市意见,我们11日也提交上去了。目前还没有定论。但有 一点,要看疫情的控制形势和已开学年级的发展态势,高初中其他年级可错时、错峰开学。

  小学和幼儿园,特别是幼儿园,我们不建议开学,没法戴口罩。逐步地来,一个年级一个年级开学。

  目前的开学安排,毕业班最紧迫,我们也要积累经验。毕业班现在每个宿舍4个人、30个人一个小班,其他年级马上开学的话,又回来了,要格外谨慎。(初高中其他年级和毕业年级开学时间)会适当间隔开,但不会太长,我们也会考虑到家长的需求。

  具体的开学时间,会视疫情的控制形势和已开学年级的状况,等省指挥部统一安排。

  复学后会补课吗?学习时间适当延长,周末可放一天假

  记者:复学后,下午会延长时间学习吗?周末只放一天假?

  王品木:从省教育厅要求看,每天可适当延长学习时间,每周可以用一天休息时间弥补长时间假期造成的学习损失。有一种观点说,可以放到下学期继续学,这是不现实的,因为不可能压缩学习任务,也不能降低学习标准。

  虽然空中课堂开展以来,孩子们也一直在学习,但效果和与老师面对面学习毕竟有差别。复学后,我们会迅速摸清学情、弄清线上学习效果,科学判断教学的起点,科学制定下一步的教学计划。

  我们考虑的是学习任务要补回来,同时也要提高学习效率,让孩子们休息和成长两不误。全占了周末也不现实,要让孩子劳逸结合,周末放一天假是比较可行的。

  暑假啥时候放?不会超过8月1日

  山东商报:因为高考和中考都推迟了,初中其他年级的期末考试也会推迟,暑假啥时候放?

  王品木:高考延期后,我们的中考推到了7月中旬,其他年级上课也会到7月中旬。7月底前能放暑假,从目前看,几个省发布8月1日前放学,虽然我们还没定,但我认为是比较现实和符合规律的。

  至于什么时候放假,我们建议省教育厅统一放假时间,避免地市攀比。毕竟任何一个决策都是两难,省教育厅统一会比较好操作。建议在充分调研的基础上,制定统一的放假时间,不会超过8月1日。

  小饭桌还能开吗?今年将打造半成品“中央厨房”

  记者:现在已经开学的年级,基本都是在家或者学校午餐,小饭桌现在没人去吃了。如果以后都是在学校集中配餐,配餐能否跟得上?  

  王品木:我们没有要求学生不吃小饭桌。学生午餐问题解决,一部分是学校食堂,我们还将选一部分学校和区域,学习外国的经验打造半成品“中央厨房”,再加上配餐,以这些优质的服务和质优价廉的菜品,吸引更多学生在学校就餐,毕竟既卫生又安全。慢慢地,会有更多孩子回到校园用餐。

  从目前看,我市学生去小饭桌午餐的还是少数。如果孩子有吃小饭桌的需求,我们也会创造条件满足需求。 

  记者:校外辅导机构也在等开工的时间。

  王品木:目前正在对高考复习班的校外辅导机构进行核验,考虑开课。其他年级的校外辅导机构等开学后,核验开课。

  今年确保130所中小学、幼儿园开工建设

  在优化教育配置资源方面,王品木介绍,今年济南要确保全市130所中小学、幼儿园开工建设。着力破解“入园难”“入园贵”问题,发展学前教育,确保学前三年毛入园率达到 95.5%,普惠性幼儿园覆盖率超过 85%,公办幼儿园在园幼儿占比超过50%。另外,今年还要做到失学辍学、大班额和配套园整治“三个清零”,年底前,全市消除56人以上大班额。

  实施师德师风建设工程,将师德师风作为评价教师素质的第一标准,对学术不端、师德失范行为实行一票否决。用5年左右时间,选拔培养100名职业院校青年技能名师。

  优化教师资源配置,采取“人编同调”等方式,鼓励干部、教师跨学校、跨学段、跨区域合理流动。提高乡村中小学中、高级岗位结构比例,建立“定向评价、定向使用”的基层中小学教师职称制度,打通中级和初级教师岗位比例。

 

 
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